Tesis y tesinas

2015

• Díaz-Vicario, A.. (2015). La gestión de la seguridad integral en los centros educativos: Facilitadores y obstaculizadores.. (J. Gairín, Trad.). presentado en 07/2015.
• Blázquez Miret, J.. (2015). La actividad física con caballos como medio terapéutico para mejorar la capacidad funcional y la calidad de vida de las personas de la Tercera Edad y de las afectadas por el síndrome de Fibromialgia: Método Centauro como programa formativo de intervención. (J. Gairín & del Arco Bravo, I., Trads.). presentado en 06/2015.
• Galtés, R.. (2015). Condicionantes y oportunidades para el trabajo en equipo:Estudio de las Facultades y Escuelas de Fisioterapia catalanas. (M. Tomàs-Folch, Trad.). presentado en 04/2015.

2014

• Fernández-de-Álava, M.. (2014). El aprendizaje informal en comunidades de práctica virtuales en la Administración pública: evaluación y acreditación. (J. Gairín & Marsick, V. J., Trads.). presentado en 11/2014.
• Vanegas, H. M. (2014). El liderazgo distribuido: una apuesta por la dirección escolar de calidad. (M. Tomàs-Folch, Trad.). presentado en 09/2014.
• Villaroel, D. (2014). Competencias Profesionales del Equipo Directivo del Sector Particular Subvencionado chileno en contextos vulnerables. (J. Gairín, Trad.). presentado en 09/2014.
• Morad Abadi, O. (2014). El papel de los rankings en el marketing que realizan las universidades a través de sus webs institucionales. (M. Tomàs-Folch & Ion, G., Trads.). presentado en 09/2014.
• Mercader, C. (2014). Las resistencias del profesorado universitario del Grado de Educación Primaria de la UAB a la utilización de las TAC. (J. Gairín, Trad.). presentado en 09/2014.
• Iglesias-Vidal, E. (2014). La educación intercultural en las organizaciones de educación en el tiempo libre de base comunitaria. Propuestas para fortalecer la dimensión intercultural desde la acción educativa. (J. Gairín & Essomba-Gelabert, M. A., Trads.). presentado en 07/2014.
• Jorda-i-Roig, R. (2014). Diseño y evaluación de un programa de educación emocional: Incidencia en la Inteligencia emocional autoinformada del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria.. (C. Armengol-Asparó & Martínez-Muñoz, M., Trads.). presentado en 07/2014. Recuperado a partir de http://tdx.cat/handle/10803/283723
• Martínez, L.. (2014). La atención integral al desarrollo intelectual y socioemocional de los niños en las prácticas educativas. (M. A. Essomba, Trad.). presentado en 06/2014.

2013

• Navarro-Casanovas, M. (2013). Desarrollo profesional de la dirección: un estudio de casos múltiple. (C. Armengol-Asparó, Trad.).
• Gonzalez-Rodríguez, P.. (2013). Concepciones educativas del profesorado y expectativas ante la formación. Escuelas municipales de la comuna de Coyhaique, Chile.. (J. Gairín & Armengol-Asparó, C., Trads.).
• Izard, G. (2013). La formación continua en la distribución comercial en España. (J. Gairín & Duran, M. M., Trads.).
• Rebollar_Sánchez, E. M.. (2013). El género en los planes de estudio de los grados de educación en las universidades públicas españolas. (M. Tomàs-Folch, Trad.).

2012

• Muñoz-Moreno, J. L.. (2012). Participación y desarrollo educativo en los municipios y desde los Ayuntamientos. (J. Gairín, Trad.).
• Garzón_Castrillón, A. _J.. (2012). La mejora continua y la calidad en instituciones de formación profesional. El proceso de enseñanza-aprendizaje. (J. Gairín, Trad.).
• Retamal_Cisterna, S. (2012). Análisis de las condiciones de éxito de un programa de desarrollo educativo. Proyecto: apoyo y fortalecimiento educacional en gestión directiva y competencias profesionales docentes. Proyecto: AECID Coyhaique-Chile. (J. Gairín & Castro, D., Trads.).

2011

• Patricio_Lagos_Rebolledo,. (2011). Análisis del cambio educativo a partir de las asesorías externas a la escuela. El caso de las Asistencias Técnicas Educativas (ATE). (J. Gairín, Trad.).
• Daniel_Villarroel_Montaner,. (2011). Elaboración del perfil de competencias del Director Escolar de colegios particulares subvencionados en contexto vulnerable. (J. Gairín, Trad.).