Tesis y tesinas

2021

• Capetillo Velásquez, R.. (2021). Metodologías y estrategias evaluativas que aplica en aula el profesorado de la Universidad de Tarapacá. Un estudio de Caso.. (J. Gairín, Trad.).
• Riveras León, J. C.. (2021). La influencia del liderazgo del director en la construcción de una cultura organizativa orientada a la innovación de las escuelas. (G. Ion, Trad.).
• Díaz Galeas, L.. (2021). Evaluación para la mejora: efectos desde la óptica de los directores. (D. Rodríguez-Gómez, Trad.).

2020

• López-Crespo, S.. (2020). El rol directivo para la promoción del aprendizaje informal del profesorado en los centros educativos. (J. Gairín, Trad.).
• Colorado, S. (2020). La dirección escolar y la ética organizacional en los centros de educación infantil y primaria de Catalunya. Análisis de facilitadores y barreras. (J. Gairín, Trad.).
• Vaziri, Maryam. (2020). Antecedentes y moderadores de la categorización de marca (local, global y glocal): un análisis empírico en la economía emergente de Iran. (J. Llonch Andreu & López Belbeze, M. ª Pilar, Trads.).
• Chalela-Naffah, Salim. (2020). La gestión de la investigación en universidades colombianas. (D. Rodríguez-Gómez, Trad.).
• Pérez Maldonado, C.. (2020). Barreras y facilitadores percibidos por estudiantes que acceden a la universidad mediante vías no habituales. (J. Gairín, Trad.).
• Veloso Casado, V. (2020). Factores que intervienen en el cambio de institución de estudiantes de odontología en universidades chilenas. (D. Rodríguez-Gómez, Trad.).
• Barquero D'avanzo, A. M. (2020). Estrategias De Gestión Pedagógica Universitaria En Las Carreras De Administración De Negocios Y Afines A Su Nomenclatura De La Región Huetar Caribe Atlántica De Costa Rica. (M. del M. Duran Bellonch, Trad.).
• Martínez Orozco, E.. (2020). Análisis de la identidad organizacional en la Universidad a partir de los académicos. Promover y gestionar cambios.. (J. Gairín, Trad.).

2019

• Pascual, J. (2019). Relaciones de poder y empoderamiento docente para la innovación educativa. (D. Rodríguez-Gómez, Trad.). presentado en 11/2019.
• Vélez, A.. (2019). La gestión y transferencia de conocimiento en la formación dual en Colombia: los semilleros de investigación como instrumento de mejora. (J. Gairín, Trad.). presentado en 11/2019.
• Martínez-Maldonado, P.. (2019). Interacciones en Prácticas Pedagógicas Efectivas en el Aula.. (C. Armengol-Asparó & Muñoz-Moreno, J. L., Trads.). presentado en 11/2019.
• Patricio, Q. (2019). El Nuevo Diseño Institucional sobre Educación Superior y los Cambios en la Producción Científica del Profesorado en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. (C. Armengol-Asparó, Trad.). presentado en 11/2019.
• Roberts, K. (2019). Saber Pedagógico Evaluativo del Profesorado que se Desempeña en Escuelas Vulnerables de la Comuna de Arica. Región de Arica y Parinacota, Chile. (D. Rodríguez-Gómez & Silva García, P., Trads.). presentado en 10/2019.
• Vargas, A. D. (2019). Educación para la convivencia y la cultura de paz a través de las TAC: un estudio multicasos en el contexto bogotano. (A. Bosco, Trad.). presentado en 06/2019.
• Venegas-Ramos, L. (2019). Gestión de la acción tutorial en la Universidad Chilena. (J. Gairín & Ion, G., Trads.). presentado en 02/2019.
• Araneda-Guirriman, C. (2019). Implementación de los convenios de desempeño en las universidades chilenas y su impacto en los resultados académicos y en la gestión institucional. (J. Gairín & Armengol-Asparó, C., Eds.). presentado en 01/2019.

2018

• Ramos-Pla, A. (2018). Pedagogia de la mort. Percepcions i necessitats formatives que té el professorat d’escoles i els aprenents de mestre pel que fa a la pedagogia preventiva sobre la mort.. (J. Gairín & Camats-i-Guardia, R., Trads.). presentado en 11/2018.