Artículos

2021

• Pattier, D., & Olmos-Rueda, P.. (2021). La Administración y el profesorado: prácticas educativas basadas en la evidencia. Revista de Educación, 392, 55. doi:10.4438/1988-592X-RE-2021-392-478
• Mercader, C., & Gairín, J.. (2021). The Perception of Teachers’ Digital Competence of Preservice Pre-Primary and Primary Education Teachers. The Influence of Degree and Entrance Path. IEE Revista Iberoamericana de tencologías del aprendizaje, 16, 1, 100 - 106. doi:10.1109/RITA.2021.3052684
• Perines, H., & Ion, G.. (2021). How Do Prospective Teachers Understand Educational Research?. The Teacher Educator, 56:1. doi:10.1080/08878730.2020.1846831
• Colorado, S., Muñoz-Moreno, J. L., & Pallarès, R. M.. (2021). Caminos escolares: construir la ciudad desde la infancia. Revista Aula de Innovación Educativa , 301. Recuperado a partir de https://www.grao.com/es/producto/revista-aula-301-febrero-oralidad-y-escritura-au301

2020

• Velásquez Parraguez, E., Bustos Gónzalez, R., & Duran Bellonch, M. del M.. (2020). Representaciones de los estudiantes sobre las modalidades y prácticas evaluativas en la asignatura de historia, geografía y ciencias sociales en establecimientos educacionales públicos, vulnerables y fronterizos. REVISTA VERITAS ET SCIENTIA - UPT, Vol. 9, 217-223. doi:https://doi.org/10.47796/ves.v9i2.396
• Domingo-Coscollola, M., Bosco-Paniagua, A., Carrasco-Segovia, S., & Sánchez-Valero, J. - A.. (2020). Fomentando la competencia digital docente en la universidad: Percepción de estudiantes y docentes. Revista de Investigación Educativa, 38 (1), 167-182. doi:https://doi.org/10.6018/rie.340551
• Martínez-Barrientos, M. A., & Gairín, J.. (2020). Actitudes hacia la validación de aprendizajes previos y su inclusión en el sistema universitario boliviano. Revista Educare – UPEL-IPB, 24, 3, 111-137. doi:https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1293
• Armengol-Asparó, C., Mercader, C., & Ion, G.. (2020). Making peer-feedback more efficient: what conditions of its delivery make the difference?. Higher Education Research and Development. Recuperado a partir de https://www.tandfonline.com/eprint/NVWQQFSHWYYZPDFWXJNH/full?target=10.1080%2F07294360.2020.1840527&
• Muñoz-Moreno, J. L., & Rodríguez-Gómez, D.. (2020). La experiencia de una red de apoyo a la gestión educativa en el contexto iberoamericano. Educación y Futuro Digital, 20, 59-73. Recuperado a partir de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7569523
• Malin, J. R., Brown, C., Ion, G., van Ackeren, I., Bremm, N., Luzmore, R., et al.. (2020). World-wide barriers and enablers to achieving evidence-informed practice in education: what can be learnt from Spain, England, the United States, and Germany?. Recuperado a partir de https://ddd.uab.cat/record/237644