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2015
J. Gairín, Las comunidades de práctica profesional. Creación, desarrollo y evaluación. Madrid: Wolters Kluwer , 2015, p. 301.
J. Gairín y Ramírez, G. (ed.), Las instituciones educativas como impulsoras de la equidad y del desarrollo sociocomunitario. Cartago: Instituto Tecnológico de Costa Rica, 2015, p. 547.
M. Martín-Bris, Los procesos de acreditación en instituciones de formación superior: Chile, España y otros países en Latinoamérica. Santiago de Chile : Instituto Profesional Carlos Casanueva, 2015, p. 192.
J. Gairín, Los sistemas de acceso, normativa, permanencia y estrategias de tutoría y retención de estudiantes en educación superior. Madrid: Wolters Kluwer España, 2015, p. 296.
J. Gairín, Manual integrado de acción tutorial. Cartago: Editorial Tecnológica de Costa Rica, 2015, p. 392.
J. Gairín, Armengol, C., Muñoz-Moreno, José- Luís, y Rodríguez-Gómez, D., «Orientación y tutoria en las prácticas profesionalizadoras: propuestas de estándares de calidad», REOP Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, vol. 26, n.º 2, pp. 26-41, 2015.
D. Rodríguez-Gómez, Muñoz-Moreno, José- Luís, Feixas, M., y Gairín, J., «They have gone, and now what? Understanding re-enrolment patterns in the Catalan public higher education system», Higher Education Research & Development, vol. 34, n.º 5, 2015.
D. Rodríguez-Gómez, Feixas, M., Gairín, J., y Muñoz-Moreno, José- Luís, «Understanding Spanish and Catalan university dropout: analysis from an international perspective», Studies in Higher Education, vol. 40, n.º 4, pp. 690-703, 2015.
D. Rodríguez-Gómez y Gairín, J., «Unravelling Knowledge Creation and Management in Educational Organisations: Barriers and Enablers», Knowledge management research and practice , vol. 13, n.º 2, pp. 149–159, 2015.
2014
J. Gairín, Castro, D., y Rodríguez-Gómez, D., Acceso, permanencia y egreso en la Universidad de Colectivos Vulnerables en Latinoamérica. Intervenir y cambiar la realidad. Santiago de Chile: Santillana del Pacífico, 2014, p. 328.
A. Barrera-Corominas, Fernández-de-Álava, M., y Gairín, J., «Aprendizaje colaborativo en Comunidades de Práctica Online: la Plataforma e-Catalunya», Revista Electrónica de Tecnología Educativa, vol. 47, pp. 1-13, 2014.
C. Slater, Silva García, P., y Antúnez, S., «Avances recientes sobre el liderazgo escolar en países anglófonos», REICE Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, vol. 12, n.º 4, pp. 5-12, 2014.
J. Gairín, Muñoz-Moreno, José- Luís, Castro, D., y Díaz-Vicario, A., «Causas de la intolerancia en las competiciones deportivas escolares: elaboración de un Código de Conducta.», Revista psicología del deporte, vol. 23, n.º 2, pp. 2-11, 2014.
J. Gairín, Muñoz-Moreno, José- Luís, Castro, D., y Díaz-Vicario, A., «Causas de la intolerancia en las competiciones deportivas escolares: elaboración de un Código de Conducta. Revista psicología del deporte», Revista psicología del deporte, vol. 23, n.º 2, pp. 2-11, 2014.
J. Gairín, Colectivos vulnerables en la Universidad. Reflexión y propuestas para la intervención. Madrid: Wolters Kluwer, 2014, p. 379.
D. Villaroel, Gairín, J., y Bustamante, G., «Competencias profesionales del director escolar en centros situados en contextos vulnerables.», Educere, vol. 18, n.º 60, pp. 303-311, 2014.
D. Villaroel, «Competencias Profesionales del Equipo Directivo del Sector Particular Subvencionado chileno en contextos vulnerables», 2014.
M. A. Essomba, «Cultura, civisme i convivencia», Valors. Revista de reflexió i dialeg, vol. 118, pp. 18-19, 2014.
J. Gairín y Rodríguez-Gómez, D., «Desenvolupar l’aprenentatge organitzacional a l’Administració Pública.», Escola-Innovació, n.º 33, pp. 10-13, 2014.
A. Gegenfurtner, Quesada-Pallarès, C., y Knogler, M., «Digital simulation-based training: a meta-analysis», British Journal of Educational Technology, vol. 45, pp. 1097-1114, 2014.
R. Jorda-i-Roig, «Diseño y evaluación de un programa de educación emocional: Incidencia en la Inteligencia emocional autoinformada del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria.», 2014.
M. A. Essomba, «Diversity of context, unity of purposes: Preparing for successful school archievement by those children and youngsters in Europe from migrant backgrounds», Citizenship Teaching & Learning, vol. 9, n.º 2, pp. 117-133, 2014.
M. Fernández-de-Álava, «El aprendizaje informal en comunidades de práctica virtuales en la Administración pública: evaluación y acreditación», 2014.
H. M. Vanegas, «El liderazgo distribuido: una apuesta por la dirección escolar de calidad», 2014.
P. Silva García y Antúnez, S., «El papel de las AMPA en la prevención de la violencia escolar», Aula de innovación educativa, vol. 230, 2014.

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