Publicaciones

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2019
M. V. Leiva, Gairín, J., y Guerra, S., «Prácticas de liderazgo de los directivos noveles para la inclusión educativa», Aula Abierta, 2019.
J. Pascual, «Relaciones de poder y empoderamiento docente para la innovación educativa», 2019.
I. Agud y Ion, G., «Research-Based Learning in Initial Teacher Education in Catalonia.», CEPS Journal, vol. 9, pp. 99-118, 2019.
D. Castro y Mentado, T., «Retos en las funciones de la universidad en la sociedad del conocimiento.», El Guiniguada. Revista de investigaciones y experienciasen Ciencias dela Educación, pp. 19-30, 2019.
K. Roberts, «Saber Pedagógico Evaluativo del Profesorado que se Desempeña en Escuelas Vulnerables de la Comuna de Arica. Región de Arica y Parinacota, Chile», 2019.
P. Silva García, Antúnez, S., y Slater, C., «Towards Social Justice in Highly Complex Schools in Catalonia, Spain», Educational Management Administration and Leadership, 2019.
G. Ion, Iftimescu, S., Proteasa, C., y Marin, E., «Understanding the Role, Expectations, and Challenges That Policy-Makers Face in Using Educational Research», Education Sciences, vol. 9 (2), 2019.
A. Barrera-Corominas, Castro, D., y Granada, G. Amparo, Universidad y colectivos vulnerables: hacia una cultura de la equidad. Bogotá: PENCLIPS, 2019, p. 408.
A. Díaz-Vicario, Mercader Juan, C., y Gairín, J., «Uso problemático de las TIC en adolescentes», REDIE, vol. 21, n.º 7, pp. 1-11, 2019.
A. Díaz-Vicario, Mercader Juan, C., y Gairín, J., «Uso problemático de las TIC en adolescentes», Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 21, pp. 1-11, 2019.
D. Villaroel, Gairín, J., y Garcés, J., «Valoración del perfil competencial del jefe pedagógico de centros educativos chilenos en contextos vulnerables», Educação e Pesquisa, vol. 45, 2019.
2018
J. Pascual y Rodríguez-Gómez, D., «Accountability en Chile. Un Estudio Sociocrítico sobre Innovación Educativa y Control de la Docencia», Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, vol. 11, n.º 2, pp. 133-150, 2018.
S. Alonso, Rodrígue, A. M., y Cáceres, M. P., «Análisis de la acción tutorial y su incidencia en el desarrollo integral del alumnado», Formación Universitaria, vol. 11, n.º 3, pp. 63 – 72, 2018.
F. Kanhime, Trujillo, J. M., y Fuentes, A., «Análisis de los conflictos escolares en la perspectiva de la construcción de la paz en las escuelas secundarias del 1º ciclo de Nossa da Sabedoria e José Samuel do Lobito, Benguela», Eticanet, vol. 18, n.º 1, pp. 19-48, 2018.
R. Martínez, Hinojo, F. J., y Aznar, I., «Aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje por parte de los Profesores de Química», Información Tecnológica, vol. 29, n.º 2, pp. 41-52, 2018.
M. J. Marín y Muñoz-Moreno, José- Luís, Aprender en las organizaciones de la era digital. Alternativas desde la formación y para la transformación, vol. 1. Barcelona: Editorial UOC, 2018, p. 224.
M. Gómez, Trujillo, J. M., Aznar, I., y Cáceres, M. P., «Augment reality and virtual reality for the improvement of spatial competences in physical education», Journal of Human Sport and Exercise, vol. 13, n.º 2, p. 189, 2018.
D. Castro y Ion, G., «Changes in the University Research Approach: Challenges for Academics’ Scientific Productivity», Higher Education Policy, pp. 1-19, 2018.
M. Questa-Torterolo, «Colaboración docente y usos de las TIC en los centros educativos de Uruguay. Estudio de casos múltiples en el contexto del Plan Ceibal», 2018.
M. E. Questa-Torterolo, Rodríguez-Gómez, D., y Meneses, J., «Colaboración y uso de las TIC como factores del desarrollo profesional docente en el contexto educativo uruguayo», Cuadernos de Investigación Educativa, vol. 9, n.º 1, pp. 13-34, 2018.
A. Barrera-Corominas, Comunidades de Práctica en la Administración Pública. Transferencia de aprendizajes informales, vol. 1. Madrid: McGraw Hill, 2018, p. 251.
F. J. Hinojo, Aznar, I., y Romero, J. M., «Dispositivos móviles para el aprendizaje: análisis de la investigación doctoral sobre mobile learning en España», Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, vol. 11, n.º 3, pp. 154-175, 2018.
M. Feixas, Usarralde, M. Jesús Mar, y Martín, R. López, «Do teaching innovation projects make a difference? Assessing the impact of small-scale funding», Tertiary Education and Management, 2018.
Ó. Mas, Olmos-Rueda, P., y Sanahuja, J. M., «Docencia compartida como estrategia para la inclusión educativa de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo», Revista de Educación Inclusiva, vol. 11, n.º 1, pp. 71-90, 2018.
C. Mondaca-Rojas, «Educación y migración transfronteriza en el norte de Chile: Procesos de inclusión y exclusión de estudiantes migrantes peruanos y bolivianos en las escuelas de la región de Arica y Parinacota», 2018.

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