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2014
J. Gairín, Castro, D., and Rodríguez-Gómez, D., Acceso, permanencia y egreso en la Universidad de Colectivos Vulnerables en Latinoamérica. Intervenir y cambiar la realidad. Santiago de Chile: Santillana del Pacífico, 2014, p. 328.
A. Barrera-Corominas, Fernández-de-Álava, M., and Gairín, J., Aprendizaje colaborativo en Comunidades de Práctica Online: la Plataforma e-Catalunya, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, vol. 47, pp. 1-13, 2014.
C. Slater, Silva García, P., and Antúnez, S., Avances recientes sobre el liderazgo escolar en países anglófonos, REICE Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, vol. 12, no. 4, pp. 5-12, 2014.
J. Gairín, Muñoz-Moreno, José- Luís, Castro, D., and Díaz-Vicario, A., Causas de la intolerancia en las competiciones deportivas escolares: elaboración de un Código de Conducta, Revista psicología del deporte, vol. 23, no. 2, pp. 2-11, 2014.
J. Gairín, Colectivos vulnerables en la Universidad. Reflexión y propuestas para la intervención. Madrid: Wolters Kluwer, 2014, p. 379.
D. Villaroel, Gairín, J., and Bustamante, G., Competencias profesionales del director escolar en centros situados en contextos vulnerables., Educere, vol. 18, no. 60, pp. 303-311, 2014.
L. Martínez, Comprehensive attention to cognitive and social emotional development of children through their educational practices., 2014.
M. A. Essomba, Cultura, civisme i convivencia, Valors. Revista de reflexió i dialeg, vol. 118, pp. 18-19, 2014.
E. Iglesias-Vidal, Cultural diversity in extended learning time: a proposal to strengthen intercultural dimensions within educational action, 2014.
J. Gairín and Rodríguez-Gómez, D., Desenvolupar l’aprenentatge organitzacional a l’Administració Pública., Escola-Innovació, no. 33, pp. 10-13, 2014.
R. Jorda-i-Roig, Design and evaluation of emotional educational program. Impact on self-reported emotional intelligence of students in secondary education., 2014.
A. Gegenfurtner, Quesada-Pallarès, C., and Knogler, M., Digital simulation-based training: a meta-analysis, British Journal of Educational Technology, vol. 45, pp. 1097-1114, 2014.
H. M. Vanegas, The Distributed Leadership: a commitment to quality school leadership, 2014.
M. A. Essomba, Diversity of context, unity of purposes: Preparing for successful school archievement by those children and youngsters in Europe from migrant backgrounds, Citizenship Teaching & Learning, vol. 9, no. 2, pp. 117-133, 2014.
M. Tintoré, Editorial. Managing Leadership at the School Level, International Journal of Educational Leadership and Management, vol. 2, no. 1, pp. 1-3, 2014.
M. Fernández-de-Álava, El aprendizaje informal en comunidades de práctica virtuales en la Administración pública: evaluación y acreditación, 2014.
P. Silva García and Antúnez, S., El papel de las AMPA en la prevención de la violencia escolar, Aula de innovación educativa, vol. 230, 2014.
D. Villaroel and Gairín, J., Elaboración del perfil de las competencias del director escolar en contextos vulnerables, Visiones de la Educación, vol. 19, pp. 9-21, 2014.
A. Díaz-Vicario and Gairín, J., Entornos escolares seguros y saludables. Algunas prácticas en centros educativos de Cataluña, Revista Iberoamericana de Educación, no. 66, pp. 189-206, 2014.
J. Gairín, Castro, D., Díaz-Vicario, A., and Rodríguez-Gómez, D., Estudio sobre los usos y abusos de las tecnologías de la información y la comunicación en adolescentes, Seguridad y Medio Ambiente, vol. 135, pp. 18-29, 2014.

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