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2013
M. Feixas and Euler, D., Academics as teachers: New approaches to teaching and learning and implications for professional development programmes, International HETL Review, vol. 2, 2013.
M. Fernández de Álava and Barrera-Corominas, A., Communities of practice as a mechanism of learning from others: the value of informal learning to organizations, Global Journal on Technology, 2013.
M. Feixas, Duran, M. M., and Garcia-San-Pedro, M. J., ¿Cómo medir la transferencia de la formación en Educación Superior?: el Cuestionario de Factores de Transferencia, 2013.
P. Gonzalez-Rodríguez, Concepciones educativas del profesorado y expectativas ante la formación. Escuelas municipales de la comuna de Coyhaique, Chile., 2013.
J. Gairín, Rodríguez-Gómez, D., Armengol, C., and del Arco Bravo, I., El acceso a la universidad para personas mayores en España. Los programas universitarios para personas mayores: revisando la realidad, Revista de Orientación Educacional , vol. 27, no. 51, pp. 45-65, 2013.
G. Ion, Silva García, P., and Cano, E., El feedback y el feedforward en la evaluación de las competencias de estudiantes universitarios, Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 2013.
E. M. Rebollar_Sánchez, El género en los planes de estudio de los grados de educación en las universidades públicas españolas, 2013.
P. Silva García, El papel de la inspección escolar en la mejora de los resultados educativos, Educar, 2013.
J. Gairín, Muñoz-Moreno, José- Luís, Galán-Mañas, A., and Fernández, Rodríguez, M., El plan de acción tutorial para estudiantes universitarios con discapacidad, Revista nacional e internacional de educación inclusiva, 2013.
M. J. Garcia San Pedro, Evaluar la integración de las competencias en la universidad, 1st ed., vol. 1. Bilbao: Editorial Mensajero, 2013, p. 220.
M. Feixas, Fernández, A., Lagos, P., and Quesada, C., Factores condicionantes de la transferencia de la formación docente en la universidad: un estudio sobre la transferencia de las competencias docentes., Infancia y Aprendizaje, vol. 36, no. 3, pp. 401-416, 2013.
S. Antúnez, Silva García, P., González, J. J., and Carnicero, P., Formación de los supervisores y supervisoras escolares en México. Análisis de necesidades, Educar , 2013.
M. M. Duran and Tomàs-Folch, M., Gender in universities and participation in governing bodies , Educational Research e Journal, 2013.
José- Luís Muñoz-Moreno, Rodríguez-Gómez, D., and Barrera-Corominas, A., Herramientas para la mejora de las organizaciones educativas y su relación con el entorno., Revista Perpectiva Educacional, vol. 52, no. 1, pp. 97-123, 2013.
M. Feixas, Fuentes, M., Castro, D., and Tomàs-Folch, M., Implementación y desarrollo de innovaciones en la universidad: análisis desde la percepción de sus implicados, Revista Iberoamericana de Educación, 2013.
J. Gairín and Muñoz-Moreno, José- Luís, La acción tutorial en los estudiantes universitarios con discapacidad, Educación, 2013.
A. M. Forastello, La cultura de participación en los centros de secundaria. Un estudio de casos en la Agenda 21 escolar. Barcelona: Graó, 2013, p. 234.
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G. Izard, La formación continua en la distribución comercial en España, 2013.
M. Fernández de Álava, Barrera-Corominas, A., and Díaz-Vicario, A., La inclusión en instituciones Ibeoramericanas de Educación Superior. Buenas prácticas para el acceso y la permanencia de estudiantes con discapacidad, Revista Iberoamericana de Educación, 2013.
J. Gairín, Barrera-Corominas, A., and Fernández de Álava, M., La Red de Apoyo a la Gestión Educativa (Red AGE) Una experiencia de cooperación educativa entre países iberoamericanos, Revista Iberoamericana de educación, vol. 61, pp. 109-120, 2013.
M. Tomàs-Folch and Mentado Labao, T., Las temáticas y preocupaciones de las investigadoras élite en ciencias sociales de las universidades catalanas, Arbor. Ciencia, pensamiento y cultura, 2013.
José- Luís Muñoz-Moreno and Gairín, J., Orientación y tutoría durante los estudios universitarios: el plan de acción tutorial, Revista Fuentes, 2013.

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