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2019
A. Díaz-Vicario, Armengol, C., and Castro, D., Factors that hinder access to and persistence in post-compulsory education: a challenge for vulnerable groups in Spain, Research in Post-Compulsory Education, pp. 1-23, 2019.
A. Díaz-Vicario, Armengol, C., and Castro, D., Factors that hinder access to and persistence in post-compulsory education: a challenge for vulnerable groups in Spain., Research in Post-Compulsory Education, pp. 1-23, 2019.
A. Bosco, C. Cano, A., and R Puigcercòs, M., Geografías e historias de aprendizaje de docentes de secundaria. Intersecciones, tránsitos y zonas de no saber, Educatio Siglo XXI, pp. 67-92, 2019.
L. Venegas-Ramos, Gestión de la acción tutorial en la Universidad Chilena, 2019.
G. Ion, Sánchez-Martí, A., and Agud, I., Giving or receiving feedback: which is more beneficial to student’ learning?, Assessment & Evaluation in Higher Education, vol. 44(1), pp. 124-138, 2019.
C. Araneda-Guirriman, Implementación de los convenios de desempeño en las universidades chilenas y su impacto en los resultados académicos y en la gestión institucional, 2019.
L. Encinar and Gairín, J., Informal Learning about Teaching among Novice University Professors, The Qualitative Report, vol. 24, no. 12, pp. 3102 - 3121, 2019.
P. Martínez-Maldonado, Armengol, C., and Muñoz-Moreno, José- Luís, Interacciones en el aula desde prácticas pedagógicas efectivas, REXE Revista de Estudios y Experiencias en Educación, vol. 18, 36, pp. 55-74, 2019.
P. Martínez-Maldonado, Interactions in Effective Pedagogical Practices in the Classroom, 2019.
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C. Mercader Juan, Las resistencias del profesorado universitario a la utilización de tecnologías digitales, Aula Abierta, vol. 48(2), 2019.
M. Cuevas and del Arco Bravo, I., Liderazgo digital en la educación del siglo XXI., EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, vol. 8 (2), 2019.
M. Tintoré, Cantón Mayo, I., Quiroga Lobos, M., and Parés, I., Liderazgo y e-liderazgo en las historias de vida de líderes educativos a través del mundo, EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, vol. 8 (2), 2019.
A. Margarita, The management and transfer of knowledge in dual training in Colombia: the seeds of research as instrument of improvement, 2019.
Q. Patricio, The New Institutional Design on Higher Education and Changes in the Scientific Production of Teachers at the Pontifical Catholic University of Ecuador, 2019.
A. Idris, Ion, G., and Seery, A., Peer learning in international higher education: the experience of international students in an Irish university, Irish Educational Studies, vol. 38 (1), pp. 1-24, 2019.
M. Tomàs-Folch, Possibilitats i límits de la gestió del temps en la direcció dels centres educatius., Fòrum: revista d'organització i gestió educativa, vol. 49, pp. 17-21, 2019.
J. Pascual, Power relations and teacher empowerment for the educational innovation, 2019.
C. Armengol, del Arco Bravo, I., Gairín, J., Muñoz-Moreno, José- Luís, and Rodríguez-Gómez, D., Prácticas curriculares en la formación universitaria de los futuros profesionales: modelo para la actuación, Revista Prácticum, vol. 4, pp. 19-36, 2019.
M. V. Leiva, Gairín, J., and Guerra, S., Prácticas de liderazgo de los directivos noveles para la inclusión educativa, Aula Abierta, 2019.
I. Agud and Ion, G., Research-Based Learning in Initial Teacher Education in Catalonia., CEPS Journal, vol. 9, 2019.

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