Publications

Found 450 results
2019
A. Sánchez-Martí, Muñoz-Moreno, J. - L., and Ion, G., Diseño y validación de un cuestionario de percepción del aprendizaje a través del feedback entre iguales en Educación Superior, Revista iberoamericana de diagnóstico y evaluación psicológica, pp. 113-128, 2019.
A. Dolores Va Sanchez, Education for coexistence and the culture of peace trough the TAC: a multiple study in the bogotan context. , 2019.
J. Gairín, Díaz-Vicario, A., del Arco Bravo, I., and Flores Alarcia, Ó., Efecto e impacto de las prácticas curriculares en los Grados de Educación Infantil y Primaria: la perspectiva de los implicados., Educación XX1, pp. 17-43, 2019.
J. Gairín, Díaz-Vicario, A., del Arco Bravo, I., and Flores Alarcia, Ó., Effect and Impact of the Curricular Practices of the Degrees of Infant and Primary Education: the Perspective of Students, Tutors and Coordinators, Educación XXI, vol. 22, pp. 17-43, 2019.
I. del Arco Bravo, Flores Alarcia, Ó., and Silva García, P., El desarrollo del modelo flipped classroom en la universidad: impacto de su implementación desde la voz del estudiantado., Revista de Investigación Educativa, vol. 37(2), pp. 451-469, 2019.
Y. Sánchez and Tomàs-Folch, M., Elementos para el análisis en la interacción del aprendizaje entre los agentes intervinientes en el Prácticum de Fisioterapia, REDU: Revista de Docencia Universitaria, vol. 17(2), pp. 41-55, 2019.
D. Rodríguez-Gómez, Ion, G., Mercader, C., and López-Crespo, S., Factors promoting informal and formal learning strategies among schools leaders, Studies in Continuing Education, vol. 41, pp. 1-16, 2019.
A. Díaz-Vicario, Armengol-Asparó, C., and Castro, D., Factors that hinder acces to and persistence in post-compulsory education: a challenge for vulnerable groups in Spain, Research in Post-Compulsory Education, vol. 24, no. n.4, pp. 401-423, 2019.
A. Díaz-Vicario, Armengol-Asparó, C., and Castro, D., Factors that hinder access to and persistence in post-compulsory education: a challenge for vulnerable groups in Spain, Research in Post-Compulsory Education, pp. 1-23, 2019.
A. Díaz-Vicario, Armengol-Asparó, C., and Castro, D., Factors that hinder access to and persistence in post-compulsory education: a challenge for vulnerable groups in Spain., Research in Post-Compulsory Education, pp. 1-23, 2019.
A. Bosco, C. Cano, A., and R Puigcercòs, M., Geografías e historias de aprendizaje de docentes de secundaria. Intersecciones, tránsitos y zonas de no saber, Educatio Siglo XXI, pp. 67-92, 2019.
L. Venegas-Ramos, Gestión de la acción tutorial en la Universidad Chilena, 2019.
G. Ion, Sánchez-Martí, A., and Agud, I., Giving or receiving feedback: which is more beneficial to student’ learning?, Assessment & Evaluation in Higher Education, vol. 44(1), pp. 124-138, 2019.
C. Araneda-Guirriman, Implementación de los convenios de desempeño en las universidades chilenas y su impacto en los resultados académicos y en la gestión institucional, 2019.
L. Encinar and Gairín, J., Informal Learning about Teaching among Novice University Professors, The Qualitative Report, vol. 24, no. 12, pp. 3102 - 3121, 2019.
P. Martínez-Maldonado, Armengol-Asparó, C., and Muñoz-Moreno, J. - L., Interacciones en el aula desde prácticas pedagógicas efectivas, REXE Revista de Estudios y Experiencias en Educación, vol. 18, 36, pp. 55-74, 2019.
P. Martínez-Maldonado, Interactions in Effective Pedagogical Practices in the Classroom, 2019.
M. Tintoré, Introducing a model of Transformational Pro-Social Leadership, Journal of leadership studies, 2019.
K. Roberts, Knowing Pedagogical Evaluation of the Teaching Staff that Performs in Vulnerable Schools of the Commune of Arica. Arica and Parinacota Region, Chile, 2019.
J. Gairín, Castro, D., Bernal, J. B., and Barrera-Corominas, A., La equidad en la Educación Superior. Estrategias para la intervención. 2019, p. 94.
J. Gairín and López-Crespo, S., La gestión de la responsabilidad social en las universidades Iberoamericanas. Barcelona: EDO-SERVEIS, 2019.
M. Tomàs-Folch, La Universidad. Retos y desafíos. Retos para una sociedad más inclusiva, más culta y más competitiva., El Guiniguada. Revista de investigaciones y experiencias en Ciencias de la Educación, vol. 28, pp. 10-18, 2019.
C. Mercader, Las resistencias del profesorado universitario a la utilización de tecnologías digitales, Aula Abierta, vol. 48(2), 2019.
M. Cuevas and del Arco Bravo, I., Liderazgo digital en la educación del siglo XXI., EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, vol. 8 (2), 2019.
M. Tintoré, Cantón Mayo, I., Quiroga Lobos, M., and Parés, I., Liderazgo y e-liderazgo en las historias de vida de líderes educativos a través del mundo, EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, vol. 8 (2), 2019.

Pages

Campus d'excel·lència internacional U A B