Tesis i tesines

2022

• Mozo Llusià, M.. (2022). Els aspectes que influeixen en el rol de l'alumnat mediador de la ESO a Catalunya. (C. Armengol-Asparó, Trad.).
• Naaman, H. (2022). Examinar els antecedents de l'abandó de l'educació superior i identificar solucions de prevenció context d'estudi: universitats públiques catalanes. (G. Ion, Trad.).
• Latorre Osses, C. (2022). Els factors que incideixen en la deserció de la pràctica professional als estudiants de Liceus Tècnics Professionals a Xile. (G. Ion, Trad.).
• Huircalaf Díez, J. C.. (2022). Percepcions de l'impacte i l'eficàcia de l'acció tutorial a quatre universitats públiques xilenes. (D. Rodríguez-Gómez, Trad.). Recuperat de https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/13992/13455
• Velásquez Parraguez, E.. (2022). Les estratègies col·laboratives a l'aula i entre els docents: Estudi de Cas d'una Universitat Pública Xilena en context de frontera. (M. del M. Duran Bellonch, Trad.).

2021

• Sotomayor Soloaga, P. (2021). Factors explicatius de la deserció acadèmica en l'educació superior tècnic professional. Un estudi multicas en institucions xilenes.. (D. Rodríguez-Gómez, Trad.).
• Capetillo Velásquez, R.. (2021). Metodologies i estratègies avaluatives que aplica en aula el professorat de la Universitat de Tarapacá. Un estudi de cas.. (J. Gairín, Trad.).
• Riveras León, J. C.. (2021). La influència del lideratge del director en la construcció d’una cultura organitzativa orientada a la innovació de les escoles. (G. Ion, Trad.).
• Díaz Galeas, L.. (2021). Avaluació per a la millora: efectes des de l'òptica dels directors. (D. Rodríguez-Gómez, Trad.).
• Encinar-Prat, L. (2021). Aprenentatge informal en docència del professorat universitari novell. (J. Gairín, Trad.).
• Martínez-Barrientos, Alejandra. (2021). Actituds envers la inclusió de processos de validació d’aprenentatges previs per a l’obtenció del grau en el sistema de la universitat boliviana. (J. Gairín, Trad.).
• Forné Castaño, E.. (2021). Estudi de cas de la transformació de dos centres educatius a partir de l’aplicació del projecte de l’àmbit artístic del CESIRE de la Generalitat de Catalunya: itineraris artístics autoplanificats. (G. París i Romia, Trad.).
• Villegas Pinuer, F. J. (2021). Estratègies empresarials sostenibles a les pimes: els seus antecedents i conseqüències organitzatives. (P. L. Belbeze, Trad.).

2020

• Chalela-Naffah, S. (2020). La gestió de la recerca a les universitats colombianes. (D. Rodríguez-Gómez, Trad.).
• Vaziri, Maryam. (2020). Antecedents i moderadors de la categorització de marca (local, global i glocal): una anàlisi empírica en l'economia emergent d`'Iran. (J. Llonch Andreu & López Belbeze, M. ª Pilar, Trad.).
• Colorado, S. (2020). La direcció escolar i l'ètica organitzacional en els centres d'educació infantil i primària de Catalunya. Anàlisi de facilitadors i barreres. (J. Gairín, Trad.).
• López-Crespo, S.. (2020). El rol directiu per a la promoció de l'aprenentatge informal del professorat en els centres educatius. (J. Gairín, Trad.).
• Pérez Maldonado, C.. (2020). Barreres i facilitadors percebuts per estudiants que accedeixen a la universitat mitjançant vies no habituals. (J. Gairín, Trad.).
• Martínez Orozco, E.. (2020). Anàlisi de la identitat organitzacional a la Universitat a partir dels acadèmics. Promoure i gestionar canvis.. (J. Gairín, Trad.).
• Barquero D'avanzo, A. M. (2020). Estratègies de gestió pedagògica universitària en les carreres d'Administració de Negocis i afins a la seva nomenclatura de la Regió Huetar Carib Atlàntica de Costa Rica. (M. del M. Duran Bellonch, Trad.).