Tesis i tesines

2020

• López-Crespo, S.. (2020). El rol directiu per a la promoció de l'aprenentatge informal de l'professorat en els centres educatius. (J. Gairín, Trad.).
• Colorado, S. (2020). La direcció escolar i l'ètica organitzacional en els centres d'educació infantil i primària de Catalunya. Anàlisi de facilitadors i barreres. (J. Gairín, Trad.).

2019

• Martínez-Maldonado, P.. (2019). Interaccions en Pràctiques Pedagògiques Efectives a l'Aula.. (C. Armengol & Muñoz-Moreno, José- Luís, Trad.). presentat a 11/2019.
• Patricio, Q. (2019). El Nou Disseny Institucional sobre Educació Superior i els Canvis en la Producció Científica del Professorat a la Pontifícia Universitat Catòlica de l'Equador. (C. Armengol, Trad.). presentat a 11/2019.
• Pascual, J. (2019). Relacions de poder i empoderament docnet per a la innovació educactiva. (D. Rodríguez-Gómez, Trad.). presentat a 11/2019.
• Margarita, A. (2019). La gestió i transferència de coneixement en la formació dual a Colòmbia: els planters d'investigació com a instrument de millora. (J. Gairín, Trad.). presentat a 11/2019.
• Roberts, K. (2019). Saber Pedagògic Avaluatiu del Professorat que s'Exerceix en Escoles Vulnerables de la Comuna d'Arica. Regió d'Arica i Parinacota, Xile. (D. Rodríguez-Gómez & Silva García, P., Trad.). presentat a 10/2019.
• Sanchez, A. Dolores Va. (2019). Educació per la convivència i la cultura de pau a través de les TAC: un estudi multicasos en el context bogotà. (A. Bosco, Trad.). presentat a 06/2019.
• Venegas-Ramos, L. (2019). Gestión de la acción tutorial en la Universidad Chilena. (J. Gairín & Ion, G., Trad.). presentat a 02/2019.
• Araneda-Guirriman, C. (2019). Implementación de los convenios de desempeño en las universidades chilenas y su impacto en los resultados académicos y en la gestión institucional. (J. Gairín & Armengol, C., Ed.). presentat a 01/2019.

2018

• Ramos-Pla, A. (2018). Pedagogia de la mort. Percepcions i necessitats formatives que té el professorat d’escoles i els aprenents de mestre pel que fa a la pedagogia preventiva sobre la mort.. (J. Gairín & Camats-i-Guardia, R., Trad.). presentat a 11/2018.
• Chalkiadaki, A. (2018). School Culture and Change in the Context of the Greek Primary Education: Under the Circumstances of the 21st Century. (M. Tomàs-Folch, Trad.). presentat a 10/2018.
• Questa-Torterolo, M. (2018). Colaboración docente y usos de las TIC en los centros educativos de Uruguay. Estudio de casos múltiples en el contexto del Plan Ceibal. (D. Rodríguez-Gómez & Meneses, J., Trad.). presentat a 10/2018.
• Segura-Torres, J. (2018). Implicacions per a la Inspecció Educativa a Catalunya del desenvolupament de l’autonomia de centres. (J. Gairín & Silva García, P., Trad.). presentat a 10/2018.
• Mondaca-Rojas, C. (2018). Educación y migración transfronteriza en el norte de Chile: Procesos de inclusión y exclusión de estudiantes migrantes peruanos y bolivianos en las escuelas de la región de Arica y Parinacota. (J. Gairín, Trad.). presentat a 09/2018.
• Mercader Juan, C. (2018). Las tecnologías digitales en la docencia universitaria. Barreras para su integración. (J. Gairín & Rodríguez-Gómez, D., Trad.). presentat a 05/2018.

2017

• Henriquez Villaroel, D. R. (2017). Percepció de prejudicis ètnics cap a estudiants Aymaras de la Universitat de Tarapacá, Arica- Xile. (J. Gairín & Castro, D., Trad.). presentat a 11/2017.
• Pulido Talero, W. E. (2017). Educació superior i inclusió. Estudi de cas Enginyeria Industrial Uniminuto, Seu Principal.. (C. Armengol, Trad.). presentat a 11/2017.
• Meneses Riquelme, G. (2017). Actituds del professorat davant la innovació curricular. El cas de la Universitat de Tarapacá. (M. Tomàs-Folch & Gairín, J., Trad.). presentat a 11/2017.
• Morad Abadi, O. (2017). El paper dels rànquings en el màrqueting que realitzen les universitats a través dels seus webs institucionals. (M. Tomàs-Folch & Ion, G., Trad.). presentat a 11/2017.