Tesis i tesines

2021

• Capetillo Velásquez, R.. (2021). Metodologies i estratègies avaluatives que aplica en aula el professorat de la Universitat de Tarapacá. Un estudi de cas.. (J. Gairín, Trad.).
• Riveras León, J. C.. (2021). La influència del lideratge del director en la construcció d’una cultura organitzativa orientada a la innovació de les escoles. (G. Ion, Trad.).
• Díaz Galeas, L.. (2021). Avaluació per a la millora: efectes des de l'òptica dels directors. (D. Rodríguez-Gómez, Trad.).

2020

• Barquero D'avanzo, A. M. (2020). Estratègies de gestió pedagògica universitària en les carreres d'Administració de Negocis i afins a la seva nomenclatura de la Regió Huetar Carib Atlàntica de Costa Rica. (M. del M. Duran Bellonch, Trad.).
• Martínez Orozco, E.. (2020). Anàlisi de la identitat organitzacional a la Universitat a partir dels acadèmics. Promoure i gestionar canvis.. (J. Gairín, Trad.).
• López-Crespo, S.. (2020). El rol directiu per a la promoció de l'aprenentatge informal del professorat en els centres educatius. (J. Gairín, Trad.).
• Colorado, S. (2020). La direcció escolar i l'ètica organitzacional en els centres d'educació infantil i primària de Catalunya. Anàlisi de facilitadors i barreres. (J. Gairín, Trad.).
• Vaziri, Maryam. (2020). Antecedents i moderadors de la categorització de marca (local, global i glocal): una anàlisi empírica en l'economia emergent d`'Iran. (J. Llonch Andreu & López Belbeze, M. ª Pilar, Trad.).
• Chalela-Naffah, Salim. (2020). La gestió de la recerca a les universitats colombianes. (D. Rodríguez-Gómez, Trad.).
• Pérez Maldonado, C.. (2020). Barreres i facilitadors percebuts per estudiants que accedeixen a la universitat mitjançant vies no habituals. (J. Gairín, Trad.).
• Veloso Casado, V. (2020). Factors que intervenen en el canvi d'institució d'estudiants d'odontologia en universitats xilenes. (D. Rodríguez-Gómez, Trad.).

2019

• Martínez-Maldonado, P.. (2019). Interaccions en Pràctiques Pedagògiques Efectives a l'Aula.. (C. Armengol-Asparó & Muñoz-Moreno, J. L., Trad.). presentat a 11/2019.
• Patricio, Q. (2019). El Nou Disseny Institucional sobre Educació Superior i els Canvis en la Producció Científica del Professorat a la Pontifícia Universitat Catòlica de l'Equador. (C. Armengol-Asparó, Trad.). presentat a 11/2019.
• Pascual, J. (2019). Relacions de poder i empoderament docnet per a la innovació educactiva. (D. Rodríguez-Gómez, Trad.). presentat a 11/2019.
• Vélez, A.. (2019). La gestió i transferència de coneixement en la formació dual a Colòmbia: els planters d'investigació com a instrument de millora. (J. Gairín, Trad.). presentat a 11/2019.
• Roberts, K. (2019). Saber Pedagògic Avaluatiu del Professorat que s'Exerceix en Escoles Vulnerables de la Comuna d'Arica. Regió d'Arica i Parinacota, Xile. (D. Rodríguez-Gómez & Silva García, P., Trad.). presentat a 10/2019.
• Vargas, A. D. (2019). Educació per la convivència i la cultura de pau a través de les TAC: un estudi multicasos en el context bogotà. (A. Bosco, Trad.). presentat a 06/2019.
• Venegas-Ramos, L. (2019). Gestión de la acción tutorial en la Universidad Chilena. (J. Gairín & Ion, G., Trad.). presentat a 02/2019.
• Araneda-Guirriman, C. (2019). Implementación de los convenios de desempeño en las universidades chilenas y su impacto en los resultados académicos y en la gestión institucional. (J. Gairín & Armengol-Asparó, C., Ed.). presentat a 01/2019.

2018

• Ramos-Pla, A. (2018). Pedagogia de la mort. Percepcions i necessitats formatives que té el professorat d’escoles i els aprenents de mestre pel que fa a la pedagogia preventiva sobre la mort.. (J. Gairín & Camats-i-Guardia, R., Trad.). presentat a 11/2018.