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2015
J. Gairín i Rodríguez-Gómez, D., «La realidad del aprendizaje organizativo en la administración pública catalana», Revista Vasca de Gestión de Personas y Organizaciones Públicas, vol. 8, p. 8-23, 2015.
J. Blázquez Miret, «L'activitat física amb cavalls com a mitjà terapèutic per millorar la capacitat funcional i la qualitat de vida de les persones de la Tercera Edat i de les afectades per la síndrome de Fibromiàlgia: Mètode Centaure com a programa formatiu d'intervenció», 2015.
C. Tolosana, «Laicidad y enseñanza», Langue(s) & Parole, núm. 1, p. 43-55, 2015.
M. Tomàs-Folch, Mentado, T., i Ruíz, J. M., «Las buenas prácticas en la gestión de la investigación de las universidades mejores situadas en los rankings», Archivos analíticos de políticas educativas AAPE, vol. 23, p. 1-23, 2015.
J. Gairín, Las comunidades de práctica profesional. Creación, desarrollo y evaluación. Madrid: Wolters Kluwer, 2015, p. 301.
J. Gairín i Ramírez, G. (ed.), Las instituciones educativas como impulsoras de la equidad y del desarrollo sociocomunitario. Cartago: Instituto Tecnológico de Costa Rica, 2015, p. 547.
M. Martín-Bris, Los procesos de acreditación en instituciones de formación superior: Chile, España y otros países en Latinoamérica. Santiago de Chile : Instituto Profesional Carlos Casanueva, 2015, p. 192.
J. Gairín, Los sistemas de acceso, normativa, permanencia y estrategias de tutoría y retención de estudiantes en educación superior. Madrid: Wolters Kluwer España, 2015, p. 296.
J. Gairín, Manual integrado de acción tutorial. Cartago: Editorial Tecnológica de Costa Rica, 2015, p. 392.
J. Gairín, Armengol, C., Muñoz-Moreno, José- Luís, i Rodríguez-Gómez, D., «Orientación y tutoria en las prácticas profesionalizadoras: propuestas de estándares de calidad», REOP Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, vol. 26, núm. 2, p. 26-41, 2015.
D. Rodríguez-Gómez, Feixas, M., Gairín, J., i Muñoz-Moreno, José- Luís, «Understanding Spanish and Catalan university dropout: analysis from an international perspective», Studies in Higher Education, vol. 40, núm. 4, p. 690-703, 2015.
D. Rodríguez-Gómez i Gairín, J., «Unravelling Knowledge Creation and Management in Educational Organisations: Barriers and Enablers», Knowledge management research and practice , vol. 13, núm. 2, p. 149–159, 2015.
2014
J. Gairín, Castro, D., i Rodríguez-Gómez, D., Acceso, permanencia y egreso en la Universidad de Colectivos Vulnerables en Latinoamérica. Intervenir y cambiar la realidad. Santiago de Chile: Santillana del Pacífico, 2014, p. 328.
A. Barrera-Corominas, Fernández-de-Álava, M., i Gairín, J., «Aprendizaje colaborativo en Comunidades de Práctica Online: la Plataforma e-Catalunya», Revista Electrónica de Tecnología Educativa, vol. 47, p. 1-13, 2014.
C. Slater, Silva García, P., i Antúnez, S., «Avances recientes sobre el liderazgo escolar en países anglófonos», REICE Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación, vol. 12, núm. 4, p. 5-12, 2014.
J. Gairín, Muñoz-Moreno, José- Luís, Castro, D., i Díaz-Vicario, A., «Causas de la intolerancia en las competiciones deportivas escolares: elaboración de un Código de Conducta», Revista psicología del deporte, vol. 23, núm. 2, p. 2-11, 2014.
J. Gairín, Colectivos vulnerables en la Universidad. Reflexión y propuestas para la intervención. Madrid: Wolters Kluwer, 2014, p. 379.
D. Villaroel, Gairín, J., i Bustamante, G., «Competencias profesionales del director escolar en centros situados en contextos vulnerables.», Educere, vol. 18, núm. 60, p. 303-311, 2014.
D. Villaroel, «Competències Professionals de l’Equip Directiu del Sector Particular Subvencionat xilè en contextos vulnerables», 2014.
M. A. Essomba, «Cultura, civisme i convivencia», Valors. Revista de reflexió i dialeg, vol. 118, p. 18-19, 2014.
J. Gairín i Rodríguez-Gómez, D., «Desenvolupar l’aprenentatge organitzacional a l’Administració Pública.», Escola-Innovació, núm. 33, p. 10-13, 2014.
A. Gegenfurtner, Quesada-Pallarès, C., i Knogler, M., «Digital simulation-based training: a meta-analysis», British Journal of Educational Technology, vol. 45, p. 1097-1114, 2014.
R. Jorda-i-Roig, «Disseny i avaluació d’un programa d’educació emocional: Incidència en la Intel·ligència emocional autoinformada de l’alumnat d’Educació Secundària Obligatòria.», 2014.
M. A. Essomba, «Diversity of context, unity of purposes: Preparing for successful school archievement by those children and youngsters in Europe from migrant backgrounds», Citizenship Teaching & Learning, vol. 9, núm. 2, p. 117-133, 2014.
M. Tintoré, «Educational Leadership to Change the World», International Journal of Educational Leadership and Management, vol. 2, núm. 2, p. 121-123, 2014.

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