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2014
A. Barrera-Corominas, «Motivación del profesorado: reflexiones de directivos de centros de educación musical», OGE – Organización y Gestión Educativa, vol. 5, pp. 23-27, 2014.
J. Gairín y Barrera-Corominas, A., Organizaciones que aprenden y generan conocimiento, 1.ª ed., vol. 1. Madrid: Wolters Kluwer, 2014, p. 573.
J. Gairin, «Organizaciones que aprenden y generan conocimiento», Catalunya econòmica, vol. 521, n.º 2, pp. 52-53, 2014.
M. A. Essomba, «Políticas de escolarización del alumnado de origen extranjero en el estado español hoy. Análisis y propuestas», Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 17, n.º 2, pp. 13-27, 2014.
G. Ion y Iucu, R., «Professionals' perceptions about the use of research in educational practice», European Journal of Higher Education, vol. 4, n.º 4, pp. 334-347, 2014.
C. Fernández-Salinero, Pineda-Herrero, P., Quesada-Pallarès, C., y Villaseñor, K., «The Spanish training system: a qualitative analysis», Lifelong Learning in Europe , 2014.
J. Gairín, Triado, X. M., Feixas, M., y Figuera, P., «Student dropout rates in Catalan universities: profile and motives for disengagement», Quality in Higher Education, vol. 20, n.º 2, pp. 165-182, 2014.
A. Barrera-Corominas, «Transfer of learning in Catalan local Administrations: variables associated with the workplace», Procedia - Social and Behavioral Sciences, vol. 143, pp. 674-678, 2014.
A. Galán-Mañas, Sanahuja, J. M., Fernández, Rodríguez, M., y Gairin, J., «Tutoring students with disabilities: survey of the iniciatives at Spanish and European universities», Pulso, Revista de Educación, n.º 37, pp. 13-33, 2014.
D. Rodríguez-Gómez, Feixas, M., Gairín, J., y Muñoz, J. L., «Understanding Spanish and Catalan university dropout: analysis from an international perspective», Studies in Higher Education, 2014.
(C. )J. Gairin, Palmeros, (C. )G., y Barrales, (C. )A., Universidad y Colectivos Vulnerables. México D.F: Ediciones del Lirio, 2014, p. 512.
2013
M. Feixas Condom y Euler, D., «Academics as teachers: New approaches to teaching and learning and implications for professional development programmes», International HETL Review, vol. 2, 2013.
M. Fernández de Álava y Barrera, Corominas, A., «Communities of practice as a mechanism of learning from others: the value of informal learning to organizations», Global Journal on Technology, 2013.
M. Feixas, Duran, Bellonch, M., y Garcia-San-Pedro, M. J., «¿Cómo medir la transferencia de la formación en Educación Superior?: el Cuestionario de Factores de Transferencia», 2013.
P. Gonzalez-Rodríguez, «Concepciones educativas del profesorado y expectativas ante la formación. Escuelas municipales de la comuna de Coyhaique, Chile.», 2013.
M. Navarro-Casanovas, «Desarrollo profesional de la dirección: un estudio de casos múltiple», 2013.
J. Gairin, Rodríguez-Gómez, D., Armengol, C., y del Arco, I., «El acceso a la universidad para personas mayores en España. Los programas universitarios para personas mayores: revisando la realidad», Revista de Orientación Educacional , vol. 27, n.º 51, pp. 45-65, 2013.
G. Ion, Silva, P., y Cano, E., «El feedback y el feedforward en la evaluación de las competencias de estudiantes universitarios», Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 2013.
E. M. Rebollar_Sánchez, «El género en los planes de estudio de los grados de educación en las universidades públicas españolas», 2013.
P. Silva, «El papel de la inspección escolar en la mejora de los resultados educativos», Educar, 2013.
J. Gairín, Muñoz, J. L., Galán-Mañas, A., y Fernández, Rodríguez, M., «El plan de acción tutorial para estudiantes universitarios con discapacidad», Revista nacional e internacional de educación inclusiva, 2013.
M. J. Garcia San Pedro, Evaluar la integración de las competencias en la universidad, 1.ª ed., vol. 1. Bilbao: Editorial Mensajero, 2013, p. 220.
M. Feixas, Fernández, A., Lagos, P., y Quesada, C., «Factores condicionantes de la transferencia de la formación docente en la universidad: un estudio sobre la transferencia de las competencias docentes.», Infancia y Aprendizaje, vol. 36, n.º 3, pp. 401-416, 2013.
S. Antúnez, Silva, P., González, J. J., y Carnicero, P., «Formación de los supervisores y supervisoras escolares en México. Análisis de necesidades», Educar, 2013.
M. Duran, Bellonch y Tomàs Folch, M., «Gender in universities and participation in governing bodies », Educational Research e Journal, 2013.

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