Publicaciones

Se encontraron 393 resultados
2017
R. Bustos Gónzalez y Sallán, J. G., «Expectativas académicas de estudiantes y padres migrantes: el caso de Arica en la frontera de Chile y Perú», Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, n.º 3, pp. 1-28, 2017.
F. Dovigo y Casanova, L., Good Practices for equity and inclusion in Higher Education. Bergamo: University of Bergamo, 2017, p. 155.
M. M. Bris y Heredero, E. S., Hacia un modelo educativo de calidad y transformador. Santillana, 2017, p. 365.
G. R. Molina, «Influencia de las prácticas de gestión curricular de los Jefes de Unidades Técnicas Pedagógicas en las prácticas pedagógicas docentes de establecimientos municipales. El caso de las regiones Bío Bío y Araucanía-Chile», 2017.
G. A. Rodríguez y Gairín, J., «Influencia de las Prácticas de Liderazgo Pedagógico en las Prácticas Pedagógicas Docentes: caso en Chile de las Unidades Técnicas Pedagógicas», Hipatia Press, vol. Vol. 5, Num. 1, 2017.
G. A. Rodríguez y Gairín, J., «Influencia de las prácticas de liderazgo pedagógico en las prácticas pedagógicas docentes: caso en Chile de las Unidades Técnicas Pedagógicas», International Journal of Educational Leadership and Management, n.º 5, pp. 6-29, 2017.
C. E. Garcia y Ion, G., Innovative Practices for Higher Education Assessment and Measurement, vol. 1. Hershey: IGI Global, 2017, p. 472.
M. M. Bris y Blanco, M. J., Internalización de la Educación en Iberoamérica: reflexiones y proyecciones. Santillana, 2017, p. 113.
D. Rodríguez-Gómez, Armengol, C., y Meneses, J., «La adquisición de las competencias profesionales a través de las prácticas curriculares de la formación inicial de maestros», Revista de Educación, n.º 376, pp. 229-251, 2017.
A. Vega-Navarro, Gairín, J., Martín-Bris, M., y Vega-Navarro, W., «La empatía y el estréscon los pacientes repercute en el rendimiento de la educación odontológica», Odontología actual, vol. 14, pp. 4-20, 2017.
S. Colorado y Gairín, J., «La ética organizacional en los centros educativos», Perspectiva Educacional, vol. 56, n.º 1, pp. 127-146, 2017.
J. L. Muñoz, «La innovación para la mejora de los centros escolares», Cuadernos de Pedagogía, vol. 476, pp. 74-77, 2017.
C. I. Suárez, «La permanencia de estudiantes indígenas en Instituciones de Educación Superior en América Latina», 2017.
L. Encinar-Prat y Barrera, Corominas, A., «La transferència de la formació del professorat universitari: anàlisi del disseny del Programa de Formació Inicial (UPF)», Temps d'Educació, n.º 52, pp. 205-223, 2017.
D. R. Henriquez Villaroel, «Percepción de prejuicio étnico hacia estudiantes Aymaras de la Universidad de Tarapacá, Arica- Chile», 2017.
E. Iglesias-Vidal y Espona-Barcons, B., «Propuestas para el desarrollo de la interculturalidad en la educación en el tiempo libre de base comunitaria en Cataluña», Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, n.º 30, pp. 143-155, 2017.
G. Saura, Muñoz, J. L., Luengo, J., y Martos, J. Manuel, «Protesting on Twitter: Citizenship and Empowerment from Public Education», Comunicar, vol. 25, n.º 53, pp. 39-48, 2017.
J. Gairín y Suárez, C. I., Tendencias en políticas educativas sobre derechos humanos e inclusión. Implicaciones en la gestión de las instituciones iberoamericanas de educación superior. Santiago de Chile: Santillana, 2017.
R. Acosta-Peña, «Transferencia de la formación docente universitaria : un estudio en los docentes de las facultades de ingeniería de la Universidad Católica del Norte (Chile)», 2017.
G. Meneses Riquelme y Tomàs i Folch, M., «Validación de un cuestionario para evaluar las actitudes del profesorado universitario ante la innovación curricular», Acción Pedagógica, n.º 26, pp. 106-119, 2017.

Páginas

Campus d'excel·lència internacional U A B