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2014
R. Jorda-i-Roig, Design and evaluation of emotional educational program. Impact on self-reported emotional intelligence of students in secondary education., 2014.
A. Gegenfurtner, Quesada-Pallarès, C., and Knogler, M., Digital simulation-based training: a meta-analysis, British Journal of Educational Technology, vol. 45, pp. 1097-1114, 2014.
H. M. Vanegas, The Distributed Leadership: a commitment to quality school leadership, 2014.
M. A. Essomba, Diversity of context, unity of purposes: Preparing for successful school archievement by those children and youngsters in Europe from migrant backgrounds, Citizenship Teaching & Learning, vol. 9, no. 2, pp. 117-133, 2014.
M. Tintoré, Editorial. Managing Leadership at the School Level, International Journal of Educational Leadership and Management, vol. 2, no. 1, pp. 1-3, 2014.
M. Fernández-de-Álava, El aprendizaje informal en comunidades de práctica virtuales en la Administración pública: evaluación y acreditación, 2014.
P. Silva and Antúnez, S., El papel de las AMPA en la prevención de la violencia escolar, Aula de innovación educativa, vol. 230, 2014.
D. Villaroel and Gairín, J., Elaboración del perfil de las competencias del director escolar en contextos vulnerables, Visiones de la Educación, vol. 19, pp. 9-21, 2014.
A. Díaz-Vicario and Gairín, J., Entornos escolares seguros y saludables. Algunas prácticas en centros educativos de Cataluña, Revista Iberoamericana de Educación, no. 66, pp. 189-206, 2014.
J. Gairin, Castro, D., Díaz, A., and Rodríguez-Gómez, D., Estudio sobre los usos y abusos de las tecnologías de la información y la comunicación en adolescentes, Seguridad y Medio Ambiente, vol. 135, pp. 18-29, 2014.
P. Pineda, Moreno, M. V., and Duran-Bellonch, M. M., Evaluation of the impact of Training in the health sector , Journal for Educators, Teachers and Trainers, vol. 5, no. 2, pp. 180-193, 2014.
M. A. Essomba, Interculturalidad hoy, 10 años de actitud OES, pp. 24-26, 2014.
G. Ion and Duran, Bellonch, M., Investigadoras con éxito en la universidad..¿cómo lo han logrado?, Educación XX1 , 2014.
J. Gairin, Díaz-Vicario, A., Rosales, M., and Sentinella, X., La autoevaluación para la mejora de la seguridad integral en los centros, Educar, vol. 50, pp. 363-381, 2014.
J. Gairín and Barrera-Corominas, A., La convivencia en los centros educativos de educación básica en Iberoamérica. Santiago de Chile: Santillana Chile, 2014, p. 228.
E. Iglesias, La formación en interculturalidad en el tiempo libre: panorámica y propuestas, REIFOP, vol. 17, no. 2, pp. 167-182, 2014.
J. L. Muñoz and Gairín, J., La implicación de los ayuntamientos en una educación descentralizada, Revista de Educación, no. 366, pp. 165-188, 2014.
D. Castro and Sans, J., Los planes de autoprotección como instrumento técnico y educativo, Educar, vol. 50, no. 2, pp. 265-284, 2014.
D. Villaroel, Management team professional skills of Chilean educational subsidized subsystem in vulnerable contexts., 2014.
A. Barrera-Corominas, Díaz, A., and Fernández-de-Alava, M., Modelo para classificar programas que fomentan el acceso y éxito académico de colectivos vulnerables en Educación Superior, Quaderns Digitals, pp. 1-3, 2014.
A. Barrera-Corominas, Motivación del profesorado: reflexiones de directivos de centros de educación musical, OGE – Organización y Gestión Educativa, vol. 5, pp. 23-27, 2014.
J. Gairín and Barrera-Corominas, A., Organizaciones que aprenden y generan conocimiento, 1st ed., vol. 1. Madrid: Wolters Kluwer, 2014, p. 573.
J. Gairin, Organizaciones que aprenden y generan conocimiento, Catalunya econòmica, vol. 521, no. 2, pp. 52-53, 2014.
M. A. Essomba, Políticas de escolarización del alumnado de origen extranjero en el estado español hoy. Análisis y propuestas, Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 17, no. 2, pp. 13-27, 2014.
G. Ion and Iucu, R., Professionals' perceptions about the use of research in educational practice, European Journal of Higher Education, vol. 4, no. 4, pp. 334-347, 2014.

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