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2016
G. - O. Muñoz-Troncoso, Community and family participation in the design and development of school curricula in sociocultural diversity contexts., 2016.
C. Barrientos, Silva, P., and Antúnez, S., Competencias directivas para promover la participación de las familias, Educación, vol. 25, no. 49, 2016.
G. E. Hernández and Trujillo, J. M., Competencias docentes en el uso de las tecnologías de información y comunicación y su aplicación en el aula en el municipio de San Juan Girón, European Scientific Journal, vol. 12, no. 13, pp. 51-66, 2016.
G. Ion, Cano, E., and Cabrera, N., Competency Assessment Tool (CAT). The evaluation of an innovative competency-based assessment experience in higher education, Technology, Pedagogy and Education , vol. 25, no. 5, pp. 631-648, 2016.
J. L. Muñoz Moreno and Gairín, J., Desarrollo educativo en las ciudades españolas: el protagonismo de los ayuntamientos, Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 18, no. 3, pp. 81-94, 2016.
M. Feixas, Åkerlind, G., Ion, G., and Stes, A., Development and Socialization of Academics, Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), vol. 11, no. 5, pp. 9-24, 2016.
C. Barrientos, Silva, P., and Antúnez, S., El papel directivo y la promoción de la participación de las familias y la comunidad en las escuelas básica. El caso de la comuna de Panguipulli-Chile, REICE, vol. 14, no. 3, pp. 145-165, 2016.
M. García and Conde, M., Estudio de caso sobre la integración socio-educativa de familias inmigrantes en Granada (España), Revista Ibero-americana de Estudos em Educação, vol. 11, no. 3, pp. 1073-1090, 2016.
E. M. de Madariaga and Torres, J. M. Trujillo, Estudio descriptivo sobre las influencias del fracaso escolar en la ciudad autónoma de Melilla, European Scientific Journal , vol. 12, no. 16, 2016.
D. Castro, Rodríguez-Gómez, D., and Gairín, J., Exclusion Factors in Latin American Higher Education: A Preliminary Analyze From University Governing Board Perspective, Education and Urban Society, vol. 48, pp. 1-19, 2016.
O. Flores, del Arco, I., and Silva, P., The flipped classroom model at the university: analysis based on professors’ and students’ assessment in the educational field, Journal of Educational Technology in Higher Education , no. 1, pp. 2-12, 2016.
R. Acosta, Feixas, M., and Quesada-Pallarès, C., From discourse to action. How Engineering university teachers in Chile develop professionally and transfer their learning into practice, Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), vol. 11, no. 5, pp. 163-185, 2016.
R. C. Aguilar, The Group Device as Methodology of Training of Teachers: Assessment of its application based on case studies, 2016.
D. Castro, Rodriguez-Gómez, D., and otros, Higher Education in Finland, Italy, Portugal, Romania, Spain, and UK. A brief overview, 1st ed., vol. 1. Bergamo: Department of Human and Social Sciences, University of Bergamo, 2016, p. 60.
M. Tomàs i Folch and Muñoz i Moreno, J. L., Idees per a la millora de l’educació a la Catalunya d’avui i de demà, Revista Catalana de Pedagogia, vol. 10, pp. 127-148, 2016.
G. Ion and Iucu, R., The impact of postgraduate studies on the teachers’ practice, European Journal of Teacher Education, vol. 39, no. 5, pp. 602-615, 2016.
J. Gairín and Suárez, C. I., Inclusión y grupos en situación de vulnerabilidad: orientaciones para repensar el rol de las universidades, Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, no. 46, pp. 1-15, 2016.
R. Zapata-Pérez, Initial University Teacher Training in Cultural Diversity. Perspectives from the Araucanía region in Chile, 2016.
G. Palmeros y Ávila and Gairín, J., La atención a las personas con discapacidad en las universidades mexicanas y españolas, desde la revisión de las políticas educativas, Revista Educación , vol. 49, no. 25, pp. 83-102, 2016.
S. Colorado and Gairín, J., La ética organizacional en los centros educativos. Análisis de concepciones y prácticas educativas., Perspectiva educacional, vol. 56, no. 1, pp. 1-24, 2016.
M. D. Bernabeu Tamayo, Ion, G., and Feixas, M., La experticia académica como factor de visibilidad del profesorado: un estudio desde la perspectiva de género, Educar, vol. 52, no. 2, pp. 225-242, 2016.
J. M. Tierno, Ion, G., Cano, E., and Fernández, M., Perceptions of Faculty and Academic Leaders Regarding the Assessment of Competencies in Higher Education: Consensus and Dissension, The International Journal of Educational Organization and Leadership, vol. 23, no. 4, pp. 25-41, 2016.
R. Marciniak, Self-assessment of virtual programs of university education, 2016.
J. Gairín and Díaz-Vicario, A., Sistema de evaluación institucional en enseñanza obligatoria en Iberoamérica. Santiago de Chile: Santillana, 2016, p. 232.
S. Fàbregues, Meneses, J., Rodríguez-Gómez, D., and Paré, M. H., Técnicas de investigación social y educativa. Barcelona: Editorial UOC, 2016, p. 224.

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