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2017
F. Dovigo and Casanova, L., Good Practices for equity and inclusion in Higher Education. Bergamo : University of Bergamo , 2017, p. 155.
M. M. Bris and Heredero, E. S., Hacia un modelo educativo de calidad y transformador. Santillana, 2017, p. 365.
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C. E. Garcia and Ion, G., Innovative Practices for Higher Education Assessment and Measurement, vol. 1. Hershey: IGI Global, 2017, p. 472.
M. M. Bris and Blanco, M. J., Internalización de la Educación en Iberoamérica: reflexiones y proyecciones. Santillana, 2017, p. 113.
D. Rodríguez-Gómez, Armengol, C., and Meneses, J., La adquisición de las competencias profesionales a través de las prácticas curriculares de la formación inicial de maestros, Revista de Educación, 2017.
A. Vega-Navarro, Gairín, J., Martín-Bris, M., and Vega-Navarro, W., La empatía y el estréscon los pacientes repercute en el rendimiento de la educación odontológica, Odontología actual, vol. 14, pp. 4-20, 2017.
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G. Meneses Riquelme, Teachers' attitudes towards curricular innovation. The case of the University of Tarapacá, 2017.
J. Gairín and Suárez, C. I., Tendencias en políticas educativas sobre derechos humanos e inclusión. Implicaciones en la gestión de las instituciones iberoamericanas de educación superior., vol. 1. Santiago de Chile: Santillana, 2017, p. 230.
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G. Meneses Riquelme and Tomàs i Folch, M., Validación de un cuestionario para evaluar las actitudes del profesorado universitario ante la innovación curricular, Acción Pedagógica, no. 26, pp. 106-119, 2017.

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