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2015
M. Monzó i Duran-Bellonch, M., «L’educabilitat: la relació entre educació i pobresa», Temps d’Educació, vol. 48, p. 275-285, 2015.
P. Pineda-Herrero, Duran, M. M., Ciraso, A., i Espona, B., «La formación para la innovación en España: situación, características y perspectivas de eficacia», Revista Iberoamericana de Educación , vol. 67, p. 9-36, 2015.
A. Díaz-Vicario, «La gestió de la seguretat integral en els centres educatius: Facilitadors i obstaculizadors.», 2015.
J. Gairín-Sallán, Castro-Ceacero, D., i Medrano-Rodríguez, H., La gestión de la investigación en educación superior en Iberoamérica, 1a ed., vol. 1. Santiago de Chile: Santillana, 2015, p. 193.
J. Gairín, «La gestión escolar: un espacio para la mejora», GestiónArte, vol. 1, p. 2-9, 2015.
(C. )M. Tomas-Folch, Bernabeu, M. D., Castro, D., i Duran-Bellonch, M. M., La investigación académica en ciencias sociales desde una perspectiva de género. Barcelona: Ediciones Octaedro, 2015, p. 108.
D. Castro i Tomàs, M., «La percepción de las investigadoras que dirigen equipos en Ciencias Sociales: estudio de dos universidades», Revista de investigación en educación, vol. 1, núm. 13, p. 138-150, 2015.
J. Gairín i Rodríguez-Gómez, D., «La realidad del aprendizaje organizativo en la administración pública catalana», Revista Vasca de Gestión de Personas y Organizaciones Públicas, vol. 8, p. 8-23, 2015.
J. Blázquez Miret, «L'activitat física amb cavalls com a mitjà terapèutic per millorar la capacitat funcional i la qualitat de vida de les persones de la Tercera Edat i de les afectades per la síndrome de Fibromiàlgia: Mètode Centaure com a programa formatiu d'intervenció», 2015.
C. Tolosana, «Laicidad y enseñanza», Langue(s) & Parole, núm. 1, p. 43-55, 2015.
M. Tomàs-Folch, Mentado, T., i Ruíz, J. M., «Las buenas prácticas en la gestión de la investigación de las universidades mejores situadas en los rankings», Archivos analíticos de políticas educativas AAPE, vol. 23, p. 1-23, 2015.
J. (coord.) Gairín, Las comunidades de práctica profesional. Creación, desarrollo y evaluación. Madrid: Wolters Kluwer, 2015, p. 301.
J. (ed) Gairín i Ramírez, G. (ed.), Las instituciones educativas como impulsoras de la equidad y del desarrollo sociocomunitario. Cartago: Instituto Tecnológico de Costa Rica, 2015, p. 547.
M. Martín Bris, Los procesos de acreditación en instituciones de formación superior: Chile, España y otros países en Latinoamérica. Santiago de Chile : Instituto Profesional Carlos Casanueva, 2015, p. 192.
J. (coord.) Gairín, Los sistemas de acceso, normativa, permanencia y estrategias de tutoría y retención de estudiantes en educación superior. Madrid: Wolters Kluwer España, 2015, p. 296.
J. (coord.) Gairín, Manual integrado de acción tutorial. Cartago: Editorial Tecnológica de Costa Rica, 2015, p. 392.
J. Gairín, Armengol, C., Muñoz, J. L., i Rodríguez-Gómez, D., «Orientación y tutoria en las prácticas profesionalizadoras: propuestas de estándares de calidad», REOP Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, vol. 26, núm. 2, p. 26-41, 2015.
D. Rodríguez-Gómez, Feixas, M., Gairín, J., i Muñoz, J. L., «Understanding Spanish and Catalan university dropout: analysis from an international perspective», Studies in Higher Education, vol. 40, núm. 4, p. 690-703, 2015.
D. Rodríguez-Gómez i Gairín, J., «Unravelling Knowledge Creation and Management in Educational Organisations: Barriers and Enablers», Knowledge management research and practice , vol. 13, núm. 2, p. 149–159, 2015.

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